199733052024-04-10T12:05:30ZBildungspolitik;Naturwissenschaften und angewandte Wissenschaften;schulische Leistung;Ländervergleich;Stellung der Frau;WissenserwerbIp.8Interpellation2446m390Widmer HansWidmer HansFraktion SS2Sozialdemokratische FraktionauthorNR1NationalratN1997-06-18T00:00:00Z454508L04K13010104schulische Leistung1L04K02022201Ländervergleich1L03K130301Bildungspolitik2L04K13010106Wissenserwerb2L02K1601Naturwissenschaften und angewandte Wissenschaften2L03K010104Stellung der Frau25AdmNR1NationalratN1999-06-18T00:00:00ZAbgeschrieben, weil nicht innert zwei Jahren abschliessend im Rat behandelt321997-08-20T00:00:00Z0EDI4Departement des Innerntrue1997-06-18T00:00:0024Im Rat noch nicht behandelt1999-06-18T00:00:00229ErledigtdeNR1NationalratN12388m324Gross JostGross Jostcosign2394f331Hubmann VreniHubmanncosign2021m25Borel FrançoisBorel Françoiscosign2282m56de Dardel Jean-Nilsde Dardel Jean-Nilscosign2405f341Maury Pasquier LilianeMaury Pasquiercosign2429f365Weber AgnesWeber Agnescosign2326m219Strahm RudolfStrahm Rudolfcosign2089m114Hubacher HelmutHubachercosign2058f75Fankhauser AngelineFankhausercosign2290f78von Felten Margrithvon Feltencosign2446m390Widmer HansWidmer HansFraktion SS2Sozialdemokratische Fraktionauthor97.3305229Erledigt006Begründung<p>Im Zusammenhang mit dem Nationalen Forschungsprogramm 33 "Wirksamkeit unserer Bildungssysteme" wurden die Testresultate aus den Fächern Mathematik und Naturwissenschaften von 13 000 Schweizer Jugendlichen des 6. bis 8. Schuljahres ausgewertet. Das Ergebnis ist bloss "mittelmässig" ausgefallen. Von 27 Ländern belegte die Schweiz in Naturwissenschaften den 18. und in Mathematik den 8. Rang.</p><p>Die Studie hat auch gezeigt, dass die Mädchen bei den Tests schlechter abgeschnitten haben als die gleichaltrigen Knaben, was von den Forscherinnen und Forschern z.T. auf das mangelnde Selbstvertrauen der Mädchen zurückgeführt wird.</p><p>Als Gründe für das lediglich "mittelmässige" Gesamtresultat werden die Klassengrösse sowie die verhältnismässig tiefe Stundendotation angeführt.</p>14Antwort BR / Büro<p>Der Bundesrat ist mit dem Interpellanten der Ansicht, dass eine gute mathematische und naturwissenschaftliche Ausbildung unserer Schülerinnen und Schüler für die weitere Entwicklung unseres Landes und insbesondere seiner Konkurrenzfähigkeit von grosser Bedeutung ist.</p><p></p><p>Bei der hier angesprochenen "Third International Mathematics and Science Study" (TIMSS) wurden in gut 40 Ländern Schüler und Schülerinnen im Alter von 14 Jahren einem Leistungstest unterzogen. In der Schweiz handelte es sich dabei - je nach kantonalem Einschulungstermin - um Schülerinnen und Schüler der 7. und 8. Klasse. Für diesen Schulbereich sind ausschliesslich die Kantone zuständig.</p><p></p><p>Aus diesem Grund wird hier der Bundesrat selber keine Massnahmen ergreifen und keine Empfehlungen (etwa hinsichtlich der notwendigen Lektionenzahlen, der Klassengrösse oder des Einschulungstermins) abgeben. Er geht indessen davon aus, dass die Resultate dieser Studie in den Kantonen und ihrer Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren Anlass zur Diskussion geben werden.</p> Antwort des Bundesrates.5Eingereichter Text<p>Im Hinblick auf die Bedeutung der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer in einer "verwissenschaftlichten" Gesellschaft, bitte ich den Bundesrat, folgende Fragen zu beantworten:</p><p>1. Ist er im Rahmen seiner Kompetenz bereit, Massnahmen zu ergreifen, welche</p><p>a. die Qualität des Ausbildungsstandes in den Fächern Mathematik und Naturwissenschaften mindestens sichern und</p><p>b. allenfalls verbessern.</p><p>2. Welche Massnahmen bezieht er für a. und welche für b. in Betracht?</p><p>3. Was gedenkt er zu tun, um den negativen Einfluss des Geschlechtsunterschiedes auf die Leistungen in den Bereichen Mathematik und Naturwissenschaft zu verringern?</p>1Titel des GeschäftesSchülerleistungen im internationalen Vergleich