200437842023-07-28T10:52:09Z32;Evaluation;schulische Leistung;Kinderbetreuung;SprachunterrichtPo.6Postulat2394f331Hubmann VreniHubmannFraktion SS2Sozialdemokratische FraktionauthorNR1NationalratN2004-12-17T00:00:00Z474706L04K13010104schulische Leistung1L04K01040207Kinderbetreuung1L04K13020102Sprachunterricht1L04K08020302Evaluation15AdmNR1NationalratN2007-06-22T00:00:00ZAbgeschrieben, weil nicht innert zwei Jahren abschliessend im Rat behandelt32-2005-02-16T00:00:00ZDer Bundesrat beantragt die Ablehnung des Postulates.0EDI4Departement des Innerntrue2004-12-17T00:00:0024Im Rat noch nicht behandelt2007-06-22T00:00:00229ErledigtdeNR1NationalratN12527m504Rossini StéphaneRossinicosign2599f1151Gyr-Steiner JosyGyr-Steinercosign2488m464Fehr Hans-JürgFehr Hans-Jürgcosign2457f407Genner RuthGennercosign2143m172Rechsteiner PaulRechsteiner Paulcosign2483f459Dormond Béguelin MarlyseDormond Béguelincosign2129f487Leutenegger Oberholzer SusanneLeutenegger Oberholzercosign2611m1158Lang JosefLangcosign2423f360Thanei AnitaThaneicosign2522m499Pedrina FabioPedrinacosign2254f101Haering BarbaraHaeringcosign2436f350Bernasconi MariaBernasconicosign2563f551Marty Kälin BarbaraMarty Kälincosign2583f1131Allemann EviAllemanncosign2421f358Stump DorisStumpcosign2448f395Fässler-Osterwalder HildegardFässler Hildegardcosign2407f343Müller-Hemmi VreniMüller-Hemmicosign2629f1148Savary GéraldineSavarycosign2405f341Maury Pasquier LilianeMaury Pasquiercosign2544f522Wyss UrsulaWyss Ursulacosign2294f94Goll ChristineGollcosign2394f331Hubmann VreniHubmannFraktion SS2Sozialdemokratische Fraktionauthor04.3784229Erledigt0014Antwort BR / Büro<p>Der Bundesrat anerkennt, dass der Vorstoss eine wichtige Frage anspricht. Auch die Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK) hat erkannt, dass eine Bestandesaufnahme der schulergänzenden, d. h. der ausserschulischen und vorschulischen Betreuungs- und Förderungsangebote in den Kantonen nötig ist. Die EDK plant, im Sommer 2005 diesbezüglich mehrere Berichte zu veröffentlichen.</p><p>Eine wissenschaftliche Evaluation der schulergänzenden Betreuung und Förderung der Schülerinnen und Schüler ist indessen zum heutigen Zeitpunkt verfrüht. Zahlreiche Angebote wurden von den Kantonen und Gemeinden erst in den letzten Jahren zur Verfügung gestellt. Diese Angebote müssen jedoch zuerst einige Jahre Bestand haben, um überhaupt ihre Wirkung entfalten zu können. Dies vor allem auch deshalb, weil Pisa Kompetenzen misst, die sich während der gesamten Schullaufbahn der Jugendlichen akkumulieren. Mehrere wissenschaftliche Studien - u. a. auch der internationale Bericht zu Pisa 2003 der OECD - belegen, dass die Ergebnisse von Bildungssystemen relativ langsam auf Veränderungen von Rahmenbedingungen reagieren. Experten sprechen von einer Zeitspanne von mindestens fünf Jahren. Der im Postulat geforderte Bericht könnte deshalb frühestens nach Vorliegen von Pisa 2006 erstellt werden. Noch besser wäre Pisa 2009, wenn die Lesekompetenz erstmals seit 2000 wieder den Testschwerpunkt bildet, denn es ist zu vermuten, dass allfällige Einflüsse schulergänzender Angebote bei der Lesekompetenz am grössten sind.</p><p>Die obligatorische Schule liegt zudem ausschliesslich im Kompetenzbereich der Kantone. Die Bereitstellung schulergänzender Betreuungs- und Förderungsangebote gehört ebenfalls zu den primären Aufgaben der Kantone. Aufgrund dieser föderalistischen Aufgabenteilung im Bildungsbereich und angesichts der finanziellen Lage der Eidgenossenschaft ist es - neben dem bereits erwähnten, zu frühen Zeitpunkt einer Evaluation - in erster Linie Sache der Kantone, etwa im Rahmen der Aktivitäten der EDK, entsprechende Studien in Auftrag zu geben.</p> Der Bundesrat beantragt die Ablehnung des Postulates.5Eingereichter Text<p>Der Bundesrat wird aufgefordert, aufgrund der neuesten Ergebnisse des Pisa-Testes einen Bericht in Auftrag zu geben, der untersucht, ob sich die Ergebnisse in den Kantonen und den Regionen, in denen eine unterstützende Familienpolitik in Form von ausserschulischen und vorschulischen Betreuungs- und Förderungsangeboten besteht, unterscheiden von denen in den Kantonen bzw. den Regionen, wo eine solche (fast) fehlt.</p>1Titel des GeschäftesZweite Pisa-Studie. Bessere Sprachkompetenz dank besserer Förderung?