200833712023-07-27T21:43:21Z04;32;internationale Beziehungen;Mittelschule;Evaluation;Gleichwertigkeit der Diplome;Verwaltungsreform;Bundesamt für Berufsbildung und Technologie;berufliche BildungIp.8Interpellation2651m1294Füglistaller LieniFüglistallerFraktion VV4Fraktion der Schweizerischen VolksparteiauthorNR1NationalratN2008-06-12T00:00:00Z484804L05K0804060102Bundesamt für Berufsbildung und Technologie1L03K130202berufliche Bildung1L02K1002internationale Beziehungen1L04K08060108Verwaltungsreform1L04K13020502Mittelschule1L04K13030112Gleichwertigkeit der Diplome2L04K08020302Evaluation23NormalNR1NationalratN2008-10-03T00:00:00ZErledigt302008-09-03T00:00:00Z0WBF8Departement für Wirtschaft, Bildung und Forschungtrue2008-06-12T00:00:0024Im Rat noch nicht behandelt2008-10-03T00:00:00229ErledigtdeNR1NationalratN12383m319Fehr HansFehr Hanscosign2670m3867Aebi AndreasAebi Andreascosign2519m542Mörgeli ChristophMörgelicosign2535m513Spuhler PeterSpuhlercosign2584m1135Amstutz AdrianAmstutzcosign2523m500Pfister TheophilPfister Theophilcosign2595m1127Freysinger OskarFreysingercosign2673m3870Baettig DominiqueBaettigcosign2621m1108Parmelin GuyParmelincosign2311m151Miesch ChristianMieschcosign2699m3896Malama PeterMalamacosign2644m1233Rutschmann HansRutschmanncosign2494m470Glur WalterGlurcosign2681f3878Flückiger-Bäni SylviaFlückiger Sylviacosign2695m3892Killer HansKiller Hanscosign2529m506Scherer MarcelScherercosign2626m1115Reymond AndréReymondcosign2372m307Brunner ToniBrunner Tonicosign2292m91Giezendanner UlrichGiezendannercosign2399m336Kunz JosefKunzcosign2713m3910von Siebenthal Erichvon Siebenthalcosign2712m3909von Rotz Christophvon Rotzcosign2503m479Kaufmann HansKaufmanncosign2688m3885Grin Jean-PierreGrincosign2547m526Zuppiger BrunoZuppigercosign2705f3902Rickli NatalieRickli Nataliecosign2323m214Stamm LuziStammcosign2634m1123Veillon Pierre-FrançoisVeilloncosign2690m3887Heer AlfredHeercosign2274m28Bortoluzzi ToniBortoluzzicosign2542m520Wandfluh HansruediWandfluhcosign2310m146Maurer UeliMaurer Uelicosign2572m820Schibli ErnstSchiblicosign2351m268Schenk SimonSchenk Simoncosign2270m15Binder MaxBindercosign2454m404Baader CasparBaader Casparcosign2586m1105Bignasca AttilioBignasca Attiliocosign2622m1145Perrin YvanPerrincosign2701m3898Nidegger YvesNideggercosign2683f3880Geissbühler Andrea MartinaGeissbühlercosign2679f3876Estermann YvetteEstermanncosign2627m1119Rime Jean-FrançoisRimecosign2536m514Stahl JürgStahlcosign2484m460Dunant Jean HenriDunantcosign2382m318Engelberger EdiEngelbergercosign2385m321Föhn PeterFöhncosign2687m3884Graber Jean-PierreGraber Jean-Pierrecosign2502m478Joder RudolfJodercosign2272m26Borer Roland F.Borercosign2693m3890Hurter ThomasHurter Thomascosign2704m3901Reimann LukasReimann Lukascosign2618m1111Müri FelixMüricosign2631m1159Schwander PirminSchwandercosign2689m3886Grunder HansGrundercosign2476m452Bigger ElmarBiggercosign2686f3883Glauser-Zufferey AliceGlausercosign2638m1142Wobmann WalterWobmanncosign2651m1294Füglistaller LieniFüglistallerFraktion VV4Fraktion der Schweizerischen Volksparteiauthor08.3371229Erledigt0014Antwort BR / Büro<p>Der Interpellant verknüpft die Frage der Anpassung der Organisation des Bundesamtes für Berufsbildung und Technologie (BBT) mit grundsätzlichen Fragen zum Stellenwert der Berufsbildung und deren Anerkennung. Der Bundesrat nimmt mit Genugtuung zur Kenntnis, dass Berufsbildungsfragen auf grosses Interesse stossen. Das Parlament hat insbesondere im Verlauf der Verabschiedung der Botschaft vom 24. Januar 2007 über die Förderung von Bildung, Forschung und Innovation in den Jahren 2008 bis 2011 intensive Debatten über den Stellenwert der einzelnen Bildungsgänge geführt, Prioritäten gesetzt und Erwartungen formuliert. </p><p>Die angesprochene Anpassung der Detailorganisation des BBT kann keine Reformschritte in der Berufsbildung auslösen. Die Reorganisation dient der Optimierung der Arbeitsabläufe im BBT. Damit werden Synergien genutzt und nach aussen klare Verantwortlichkeiten geschaffen.</p><p>1. Eine intensivere Auseinandersetzung des Auslandes mit unserem dualen Berufsbildungssystem resultiert einerseits aus den Problemen, welche andere Länder in ihren eigenen Bildungssystemen erkennen (z. B. hohe Zahl von Hochschulabsolventen, welche auf dem Arbeitsmarkt nicht adäquat beschäftigt werden können). Sie gibt andererseits Impulse zur Weiterentwicklung unseres Systems, indem auch wir von den anderen lernen können. Im Weiteren trägt diese Ausrichtung dazu bei, dass wir den hohen Stellenwert unseres dualen Berufsbildungssystems für die Volkswirtschaft international bekanntmachen können. Das trägt mit dazu bei, dass die Titel, Abschlüsse und Berufsqualifikationen international anerkannt werden.</p><p>Unsere Wirtschaft benötigt heute mehr denn je gut ausgebildetes Personal. In einer globalisierten Welt (offene Märkte) haben wir ein Interesse, dass potenzielle Arbeitskräfte aus dem Ausland gut ausgebildet sind und unseren Anforderungen entsprechen. Aber auch die international tätigen Unternehmen profitieren vor Ort von einem guten, bewährten Ausbildungssystem. </p><p>2. Allein mit einer Anpassung der organisatorischen Struktur kann dem Verfassungsauftrag für eine gleichwertige gesellschaftliche Anerkennung der Berufsbildung und der gymnasialen Ausbildung sicher nicht nachgekommen werden. Die Tatsache indessen, dass auf internationaler Ebene gezeigt werden kann, wie kompetitiv und nachahmenswert das schweizerische Berufsbildungssystem ist, birgt in sich Elemente einer höheren Anerkennung.</p><p>3. Das BBT und die Kantone arbeiten auf der Basis eines Masterplanes kontinuierlich an der Verbesserung der höheren Berufsbildung (Tertiärbildung B). Mit der Beteiligung an internationalen Konferenzen und der Mitwirkung am sogenannten Kopenhagen-Prozess ist das EVD auf europäischer Ebene bestrebt, die Anliegen der Tertiärbildung B (Anerkennung der Abschlüsse) gebührend einzubringen. Im Weiteren beteiligt sich die Schweiz an zwei OECD-Länderstudien zum Berufsbildungssystem (a. Innovationen in der Berufsbildung; b. Systemvergleich).</p><p>4. Mit der Anpassung der Organisationsstruktur hat sich das BBT nicht neu international ausgerichtet, sondern versucht, mit einer adäquateren Struktur der wachsenden Herausforderung gerecht zu werden. Durch Zusammenfassung der in den einzelnen Leistungsbereichen mit internationalen Fragen betrauten Mitarbeitenden in einer Organisationseinheit werden Synergien und damit letztlich auch ein Mehrwert erwartet.</p> Antwort des Bundesrates.5Eingereichter Text<p>Frau Bundesrätin Leuthard begründete die BBT/KTI-Reorganisation, welche eine neue Abteilung "Internationale Beziehungen" per 1. März 2008 geschaffen hat, anlässlich der Fragestunde vom 9. Juni 2008 mit dem Hinweis auf das internationale Interesse an unserem dualen Bildungssystem. Eine solche Antwort zieht Fragen ganz grundsätzlicher Art nach sich: </p><p>1. Inwieweit wirkt sich dieses Interesse konkret positiv auf die Bildungssituation in der Schweiz aus? Was bringt diese neue Ausrichtung dem dualen Berufsbildungssystem der Schweiz tatsächlich? </p><p>2. Ist der Bundesrat der Meinung, dass mit dieser Reorganisation dem Verfassungsauftrag, für eine gleichwertige gesellschaftliche Anerkennung der Berufsbildung und der gymnasialen Ausbildung zu sorgen, Genüge getan ist? </p><p>3. Welche Massnahmen sieht der Bundesrat, zusammen mit den Kantonen, auch noch vor, um die Gleichwertigkeit der gesellschaftlichen Anerkennung insbesondere in der höheren Berufsbildung und der Ausbildung zum Meisterdiplom sicherzustellen? </p><p>4. Wie kann sichergestellt werden, dass mit der neuen internationalen Ausrichtung des BBT nicht eher attraktive Verwaltungspfründe geschaffen werden, statt einen effektiven Mehrwert für die reale Bildungssituation in der Schweiz zu erzielen?</p>1Titel des GeschäftesWas bringen die BBT-Reformen konkret?