Mit einer klaren Gestaltung der Zeitstrukturen kann die Schule einen Beitrag leisten an die Vereinfachung der Kinderbetreuung und an die vereinfachte Organisation ausserschulischer Betreuungsangebote. Blockzeiten unterstützen die von der Gesellschaft und Wirtschaft immer mehr geforderte Vereinbarkeit von Familie und Beruf. Blockzeiten stellen einen wichtigen Beitrag der Schule an die Gestaltung des familiären und sozialen Lebens in der heutigen Gesellschaft dar. Sie tragen dazu bei, dass sich Eltern vermehrt beruflich oder ausserfamiliär engagieren können, und sie helfen, die Chancengleichheit von Frauen und Männern zu verbessern. <\/p>"},{"type":{"id":14,"name":"Antwort BR \/ Büro"},"value":"
Der Bundesrat betrachtet eine verbesserte Abstimmung von elterlicher Betreuung und Arbeit als prioritäres politisches Ziel, dem in sozial- und wirtschaftspolitischer Hinsicht ein hoher Stellenwert zukommt. Im Vordergrund stehen dabei primär die Bekämpfung des Fachkräftemangels, das wirtschaftliche Wachstum, die Finanzierung der Sozialversicherungen, die Armutsbekämpfung im Dienst der Familie, die Integration der Kinder in Schule und Gesellschaft sowie die Gleichberechtigung von Frau und Mann. Der Einführung von Blockzeiten misst der Bundesrat deshalb eine wichtige Bedeutung zu, denn dadurch vereinfacht sich die Organisation sowohl der elterlichen als auch der schulergänzenden Betreuung.<\/p>
Blockzeiten sind eine Frage der Schulorganisation. Dabei muss immer auch lokalspezifischen Bedürfnissen Rechnung getragen werden. Die kantonalen Behörden geben die dafür notwendigen Rahmenbedingungen vor.<\/p>
Die vermehrte Gliederung des Unterrichts in Blockzeiten ist ein laufender Prozess. Er ist nicht von Harmos abhängig. Die dem Harmos-Konkordat beigetretenen Kantone verpflichten sich jedoch, die Unterrichtszeit auf der Primarschulstufe vorzugsweise in Blockzeiten zu organisieren.<\/p> Antwort des Bundesrates."},{"type":{"id":5,"name":"Eingereichter Text"},"value":"
Die Bundesverfassung (Art. 62 Abs. 4) verpflichtet die Kantone, Ziele und wichtige Strukturen der Bildungsstufen zu harmonisieren. Die Kantone setzen dies für den Bereich der obligatorischen Schule auf Basis der Lösungen des Harmos-Konkordats um. 2015 ziehen sie Bilanz über die Harmonisierung der kantonalen Schulsysteme. <\/p>
Zur Harmonisierung der obligatorischen Schule sieht die Unterrichtsorganisation auf der Primarstufe vorzugsweise Blockzeiten vor. Eine von der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK) durchgeführte Kantonsumfrage zeigt denn auch, dass die meisten Kantone Schulen mit umfassenden Blockzeiten führen. In der Vorschule und auf der Primarstufe liegt der Anteil Schulen mit umfassenden Blockzeiten in drei Vierteln der Kantone zwischen 51 Prozent und 100 Prozent, ist also noch nicht flächendeckend umgesetzt.<\/p>
Ich bitte um die Beantwortung folgender Fragen:<\/p>
- Teilt der Bundesrat die Meinung, dass die Umsetzung von Harmos deshalb auch heisst, die dafür notwendigen Voraussetzungen in jenen Kantonen zu schaffen, die bisher noch keine Blockzeiten eingeführt haben?<\/p>
- Ist er bereit, sich bei der für die Schulhoheit der Kantone zuständigen EDK dafür einzusetzen, dass an öffentlichen Schulen der Unterricht vorwiegend in Blockzeiten geführt wird?<\/p>"},{"type":{"id":1,"name":"Titel des Geschäftes"},"value":"Blockzeiten an den Schweizer Schulen"}],"title":"Blockzeiten an den Schweizer Schulen"}