201337512025-06-25T00:13:30Z32;04;junger Mensch;Mittelschule;politische Mitbestimmung;Evaluation;berufsbildender Unterricht;Schüler/in;politische BildungPo.6Postulat2668f3833Aubert JosianeAubertFraktion SS2Sozialdemokratische FraktionauthorNR1NationalratN2013-09-19T00:00:00Z494910L04K13020105politische Bildung1L03K130203berufsbildender Unterricht1L04K13020502Mittelschule1L04K08020302Evaluation1L04K08020329politische Mitbestimmung2L05K0107010204junger Mensch2L05K1301020103Schüler/in23NormalNR1NationalratN2013-12-13T00:00:00ZAnnahme203NormalNR1NationalratN2017-06-12T00:00:00ZAbschreibung153NormalNR1NationalratN2017-06-12T00:00:00ZIm Zusammenhang mit der Beratung des Geschäfts 17.006.0+2013-11-06T00:00:00ZDer Bundesrat beantragt die Annahme des Postulates.0WBF8Departement für Wirtschaft, Bildung und Forschungtrue2013-09-19T00:00:0024Im Rat noch nicht behandelt2013-12-13T00:00:0026Angenommen2017-06-12T00:00:00229Erledigt2013-12-13T00:00:00Z494911deNR1NationalratN12755m4048Rusconi PierreRusconicosign2296m97Gross AndreasGross Andreascosign2665m3829Tschümperlin AndyTschümperlincosign2728m3931Weibel ThomasWeibelcosign2684f3881Gilli YvonneGillicosign2715m3912Wasserfallen ChristianWasserfallen Christiancosign2743f4030Birrer-Heimo PriscaBirrer-Heimocosign2617m1137Müller WalterMüller Waltercosign2702m3899Nussbaumer EricNussbaumercosign2745m4032Jans BeatJanscosign2608f1147Kiener Nellen MargretKiener Nellencosign2455f405Fehr JacquelineFehr Jacquelinecosign2646f1288Amherd ViolaAmherdcosign2601f1156Heim BeaHeimcosign2751m4045Pardini CorradoPardinicosign2630f1129Schenker SilviaSchenker Silviacosign2623m1109Pfister GerhardPfister Gerhardcosign2635m1110Vischer DanielVischer Danielcosign2649m1289Barthassat LucBarthassatcosign2579m1065Leuenberger UeliLeuenberger-Genèvecosign2527m504Rossini StéphaneRossinicosign2650f1293John-Calame FrancineJohn-Calamecosign2738m4018Maire Jacques-AndréMaire Jacques-Andrécosign2477m453Bugnon AndréBugnoncosign2726f3923Marra AdaMarracosign2725m3922Favre LaurentFavre Laurentcosign2627m1119Rime Jean-FrançoisRimecosign2710f3907Thorens Goumaz AdèleThorens Goumazcosign2521m498Neirynck JacquesNeirynckcosign2692m3889Hodgers AntonioHodgerscosign2621m1108Parmelin GuyParmelincosign2752m4046Quadri LorenzoQuadricosign2664m3828Cassis IgnazioCassiscosign2760m4049Aebischer MatthiasAebischer Matthiascosign2754m4052Ritter MarkusRittercosign2758m4053Aeschi ThomasAeschicosign2759m4057Wermuth CédricWermuthcosign2765m4059Flach BeatFlachcosign2779f4066Quadranti RosmarieQuadranticosign2777f4069Feri YvonneFeri Yvonnecosign2773f4073Pantani RobertaPantanicosign2778m4074Fridez Pierre-AlainFridezcosign2775m4075Caroni AndreaCaronicosign2792m4076Hadorn PhilippHadorncosign2789m4077Feller OlivierFellercosign2787m4085Vogler KarlVoglercosign2790m4086Buttet YannickButtetcosign2794m4089Fischer RolandFischer Rolandcosign2795m4091Reynard MathiasReynardcosign3000f4095Rytz RegulaRytz Regulacosign3017f4101Bulliard-Marbach ChristineBulliardcosign3014f4107Amarelle CeslaAmarellecosign3604f4108Chevalley IsabelleChevalleycosign2727m3924van Singer Christianvan Singercosign3007m4113Tornare ManuelTornarecosign3020m4115Schwaab Jean ChristopheSchwaabcosign2788m4079Derder FathiDerdercosign2798m4087Gschwind Jean-PaulGschwindcosign3024m4118Lohr ChristianLohrcosign2328m224Tschäppät AlexanderTschäppätcosign3026f4121Gysi BarbaraGysi Barbaracosign3028f4123Schneider Schüttel UrsulaSchneider Schüttelcosign3032f4128Trede AlineTredecosign3034f4130Masshardt NadineMasshardtcosign3035f4131Friedl ClaudiaFriedl Claudiacosign3036f4134Munz MartinaMunzcosign10839m10839Poggia MauroPoggiacosign2668f3833Aubert JosianeAubertFraktion SS2Sozialdemokratische Fraktionauthor13.3751229Erledigt006Begründung<p>Der Staatskundeunterricht, d. h. der Unterricht über unsere Demokratie, ihre Institutionen und deren Funktionsweise, ist eine wichtige Voraussetzung dafür, dass nachfolgende Generationen unsere demokratischen Traditionen weiterführen. Die Sekundarstufe II, d. h. die Zeit der ersten Ausbildung nach dem Ende der obligatorischen Schule, ist geprägt vom Erreichen der Volljährigkeit und des Stimm- und Wahlrechtsalters. Daher ist dieser Lebensabschnitt entscheidend für die Einführung der jungen Leute in das staatsbürgerliche Leben - egal ob sie eine Berufsausbildung oder das Gymnasium absolvieren.</p><p>Wie der Bundesrat in seiner Antwort auf meine Interpellation 13.3072 betont, sollen politische Bildungsinhalte nicht isoliert und abstrakt, sondern anhand verschiedener aktueller Themen in den Unterricht einfliessen. Aus diesem Grunde ist die Staatskunde bei der beruflichen Grundbildung in die Allgemeinbildung integriert und bei der gymnasialen Maturität und der kaufmännischen Grundausbildung in den Lernbereich "Wirtschaft und Gesellschaft".</p><p>Leider ist aus Rückmeldungen aus der Praxis zu schliessen, dass die Art und Weise sowie der Umfang, in dem Staatskunde unterrichtet wird, je nach Schule und Lehrkraft sehr uneinheitlich sind und dass die Staatskunde an manchen Orten in diesen allgemeinen Lernbereichen unterzugehen droht.</p><p>Um die Zukunft unserer Demokratie und unseres politischen Systems zu sichern, muss dringend eingehend geprüft werden, was tatsächlich unserer Jugend gegenwärtig vermittelt wird, und gegebenenfalls einem allfälligen Defizit Abhilfe geschaffen werden.</p><p>In diesem Sinne bitte ich den Bundesrat, einen Bericht über diese Fragestellung vorzulegen.</p>14Antwort BR / Büro<p>Wie schon in der Antwort auf die Interpellation Aubert 13.3072 dargelegt, erachtet der Bundesrat die Bedeutung der Staatskunde auf der Sekundarstufe II als hoch, handelt es sich dabei doch um die Stufe, in deren Verlauf die Jugendlichen die politische Mündigkeit erlangen. Dies haben der Bund und die Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK) in der "Erklärung 2011 zu den gemeinsamen bildungspolitischen Zielen für den Bildungsraum Schweiz" bekräftigt.</p><p>Mit dem Rahmenlehrplan für allgemeinbildenden Unterricht und dem Rahmenlehrplan für die Berufsmaturität des Staatssekretariates für Bildung, Forschung und Innovation (Berufsbildung) und dem Rahmenlehrplan für die Maturitätsschulen der EDK (Allgemeinbildung) sind Bildungsgrundlagen für den Unterricht in Staatskunde geschaffen worden, die in die jeweiligen Schullehrpläne einfliessen.</p><p>Über die Art und Weise, wie diese Bildungsgrundlagen umgesetzt werden, ist bisher systematisch noch keine Untersuchung erfolgt. Der Bundesrat erachtet eine solche als sinnvoll im Sinne einer Auslegeordnung und Entscheidungsgrundlage, ob weitere Anstrengungen nötig sind.</p><p>Angesichts der geteilten Zuständigkeiten im Bereich der Sekundarstufe II soll der geforderte Bericht von Bund und Kantonen gestützt auf ihre jeweiligen Kompetenzen gemeinsam erarbeitet werden.</p> Der Bundesrat beantragt die Annahme des Postulates.5Eingereichter Text<p>Der Bundesrat wird beauftragt, einen Bericht über den tatsächlichen Stellenwert des Staatskundeunterrichts in der Allgemeinbildung junger Leute auf der Sekundarstufe II vorzulegen.</p>1Titel des GeschäftesStaatskundeunterricht auf der Sekundarstufe II. Eine Bilanz