201430922023-07-28T07:13:00Z32;duales Bildungssystem;Berufsmaturität;Lehre;Weiterbildung;berufsbildender UnterrichtMo.5Motion2668f3833Aubert JosianeAubertFraktion SS2Sozialdemokratische FraktionauthorNR1NationalratN2014-03-13T00:00:00Z494912L06K130101010101Berufsmaturität1L03K130203berufsbildender Unterricht1L04K13020204Lehre1L04K13020205duales Bildungssystem1L04K13030203Weiterbildung15AdmNR1NationalratN2014-05-06T00:00:00ZDer Vorstoss wird übernommen durch Herrn Reynard.903NormalNR1NationalratN2016-02-29T00:00:00ZAblehnung22-2014-05-14T00:00:00ZDer Bundesrat beantragt die Ablehnung der Motion.0WBF8Departement für Wirtschaft, Bildung und Forschungtrue2014-03-13T00:00:0024Im Rat noch nicht behandelt2016-02-29T00:00:00229ErledigtdeNR1NationalratN12665m3829Tschümperlin AndyTschümperlincosign2669m3865Steiert Jean-FrançoisSteiertcosign2743f4030Birrer-Heimo PriscaBirrer-Heimocosign2702m3899Nussbaumer EricNussbaumercosign2745m4032Jans BeatJanscosign2652f1295Graf-Litscher EdithGraf-Litschercosign2608f1147Kiener Nellen MargretKiener Nellencosign2129f487Leutenegger Oberholzer SusanneLeutenegger Oberholzercosign2455f405Fehr JacquelineFehr Jacquelinecosign2751m4045Pardini CorradoPardinicosign2630f1129Schenker SilviaSchenker Silviacosign2734m4007Chopard-Acklin MaxChopard-Acklincosign2583f1131Allemann EviAllemanncosign2436f350Bernasconi MariaBernasconicosign2527m504Rossini StéphaneRossinicosign2738m4018Maire Jacques-AndréMaire Jacques-Andrécosign2648m1279Nordmann RogerNordmanncosign2726f3923Marra AdaMarracosign2666f3830Carobbio Guscetti MarinaCarobbio Guscetticosign2760m4049Aebischer MatthiasAebischer Matthiascosign2417f354Semadeni SilvaSemadenicosign2759m4057Wermuth CédricWermuthcosign2762f4058Badran JacquelineBadran Jacquelinecosign2763m4061Hardegger ThomasHardeggercosign2777f4069Feri YvonneFeri Yvonnecosign2778m4074Fridez Pierre-AlainFridezcosign2792m4076Hadorn PhilippHadorncosign2795m4091Reynard MathiasReynardcosign3014f4107Amarelle CeslaAmarellecosign3009f4109Piller Carrard ValériePiller Carrardcosign3007m4113Tornare ManuelTornarecosign3020m4115Schwaab Jean ChristopheSchwaabcosign2328m224Tschäppät AlexanderTschäppätcosign3026f4121Gysi BarbaraGysi Barbaracosign3028f4123Schneider Schüttel UrsulaSchneider Schüttelcosign3034f4130Masshardt NadineMasshardtcosign3035f4131Friedl ClaudiaFriedl Claudiacosign3036f4134Munz MartinaMunzcosign2668f3833Aubert JosianeAubertFraktion SS2Sozialdemokratische Fraktionauthor2795m4091Reynard MathiasReynardassuming14.3092229Erledigt006Begründung<p>Die Berufsmaturität ist ohne Zweifel ein Erfolg unseres Berufsbildungssystems und der Königsweg für einen anschliessenden Übertritt an eine Fachhochschule. Bei näherer Betrachtung zeigt sich jedoch, dass die Anzahl der integrierten Berufsmaturitäten im Vergleich zur Anzahl BM-2-Abschlüsse, also derjenigen Maturitäten, die mit einem zusätzlichen Unterrichtsjahr nach dem eidgenössischen Fähigkeitszeugnis (EFZ) erworben werden, zurückgeht.</p><p>Vor der Einführung des neuen Berufsbildungsgesetzes hatten Jugendliche das Recht, die integrierte Berufsmaturität (BM 1) frei zu wählen. Heute aber benötigen sie dafür die Erlaubnis ihrer Lehrmeisterinnen und Lehrmeister. Zehn Jahre nach dieser Praxisänderung kommen beträchtliche Unterschiede bei der Quote der BM 1 gegenüber der Quote der BM 2 zum Vorschein. Diese zeigen sich einerseits zwischen den verschiedenen Berufsfeldern, andererseits zwischen den einzelnen Kantonen.</p><p>In seinem jüngsten Bericht über die Berufsbildung betont der Bundesrat, besonders leistungsstarke Jugendliche für die Berufsbildung gewinnen zu wollen. Die Berufsmaturität ist dabei eines der Instrumente, die sich für diese Gewinnung eignen sollen. Doch der Bundesrat sieht leider keinerlei Massnahmen für deren Förderung vor. Es ist jedoch zentral, die integrierte Berufsmaturität (BM 1) von Beginn der Berufsbildung an zu ermöglichen, da sie in dieser Form eine interessante Alternative zur akademischen Maturität bietet. </p><p>Angesichts des zunehmenden Bedarfs an hochqualifiziertem Personal muss der Bund die erwähnten Befunde ernst nehmen und Massnahmen ergreifen, die einer grösstmöglichen Anzahl Jugendlicher unabhängig von ihrem Berufsbereich und von ihrem Wohnkanton ermöglichen, die Berufsmaturität innert kürzester Frist und mit geringem Aufwand, also in der Form der integrierten Berufsmaturität (BM 1), zu erwerben.</p>14Antwort BR / Büro<p>Die Berufsmaturität hat sich als Angebot für schulisch starke Jugendliche etabliert und trägt massgeblich zur Steigerung der Durchlässigkeit und der Attraktivität der Berufsbildung bei. Jährlich werden über 10 000 Berufsmaturitätsausweise ausgestellt. Die Berufsmaturitätsquote stieg zwischen 2002 und 2012 gemäss Bundesamt für Statistik von 9,5 auf 13,7 Prozent. Der Anteil der Berufsmaturität, die nach Abschluss der beruflichen Grundbildung als Vollzeitausbildung absolviert wird (BM 2), nahm in den letzten Jahren stetig zu, von 31,9 Prozent im Jahr 2002 auf 44,7 Prozent im Jahr 2012. Entsprechend sank der Anteil der integrierten Berufsmaturität (BM 1) von 68,1 Prozent (2002) auf 55,3 Prozent (2012). Einer der Gründe für diese Entwicklung dürfte in der nicht zu unterschätzenden Doppelbelastung während der beruflichen Grundbildung liegen.</p><p>Die Regelung, wonach der Lehrbetrieb im Lehrvertrag sein Einverständnis für den Besuch des Berufsmaturitätsunterrichts gibt, bietet Vorteile für beide Vertragsparteien. Das schriftliche Festhalten des Einverständnisses sorgt für Verbindlichkeit und bildet die Grundlage für das künftige Ausbildungsverhältnis. Die Lehrbetriebe zeigen sich damit einverstanden, dass ihre Lernenden einen zusätzlichen Tag in der Schule verbringen. Die Lernenden ihrerseits haben die Bestätigung, dass sie bei dem Zusatzaufwand, den die Berufsmaturität mit sich bringt, auf die Unterstützung ihres Lehrbetriebs zählen können. Vor dieser Regelung kam es nicht selten zu Streitfällen zwischen Lehrbetrieb und Lernenden, da eine entsprechende Vereinbarung fehlte und Lernende somit auch gegen den Willen des Lehrbetriebs den Berufsmaturitätsunterricht besuchen konnten.</p><p>Der Bundesrat geht mit der Motionärin einig, dass die Berufsmaturität gestärkt werden soll. Ein wichtiger Schritt dazu erfolgte 2013 mit der Inkraftsetzung des neuen Rahmenlehrplans Berufsmaturität. Er positioniert die Berufsmaturität noch expliziter als Fachhochschulreife, indem der Unterricht gezielt auf die Fachbereiche der Fachhochschulen ausgerichtet wird.</p><p>Auch im Bericht "Gezielte Förderung und Unterstützung von Jugendlichen mit unterschiedlichen Begabungspotenzialen an der Nahtstelle I und in der Berufsbildung" spricht sich der Bundesrat für die Förderung der Berufsmaturität aus. Mögliche Massnahmen diskutiert der Bund derzeit mit den Kantonen und der Wirtschaft. Neben Modellen, die dem gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Wandel Rechnung tragen, gehört dazu auch eine gezielte Information aller Beteiligten (Lehrbetriebe, Lernende, Erziehungsberechtigte) über die Möglichkeiten der Berufsmaturität.</p><p>Eine entscheidende Rolle spielen letztlich die Organisationen der Arbeitswelt. Ihnen obliegt einerseits die Entwicklung neuer Bildungsangebote. Andererseits können sie am wirkungsvollsten für die Berufsmaturität werben und die Unternehmen überzeugen, den für sie nötigen Berufsnachwuchs auch entsprechend zu rekrutieren und auszubilden.</p><p>Der Bundesrat ist überzeugt, dass mit den erwähnten Anstrengungen dem Anliegen, die Berufsmaturität zu stärken, Rechnung getragen wird. Die von der Motionärin verlangte Gesetzesänderung hingegen würde erneut zu Streitfällen führen und könnte sich daher negativ auf die Entwicklung der Berufsmaturitätsquote sowie das Angebot an Lehrstellen für schulisch starke Jugendliche auswirken. </p> Der Bundesrat beantragt die Ablehnung der Motion.5Eingereichter Text<p>Der Bundesrat wird beauftragt, Gesetzesänderungen auszuarbeiten, sodass die Lernenden in einer dualen beruflichen Grundbildung das Recht haben, während ihrer Grundbildung den Unterricht der integrierten Berufsmaturität (BM 1) zu besuchen.</p>1Titel des GeschäftesRecht der Lernenden, die Berufsmaturität über die integrierte Berufsmaturität zu erwerben