Die Anforderungen an den Unterricht an Berufsfachschulen verändern sich. Berufsbilder und Kompetenzanforderungen entwickeln sich weiter, digitale Technologien und künstliche Intelligenz verändern Lernen und Arbeiten. Die 2025 revidierten Rahmenlehrpläne für Berufsbildungsverantwortliche und Berufsreformen verlangen einen handlungskompetenzorientierten Unterricht. Zugleich ist der Unterricht durch eine hohe Heterogenität der Lernenden und ihrer Lernvoraussetzungen geprägt. Unterschiedliche Bildungsbiografien, sprachliche Voraussetzungen, Leistungsniveaus und individuelle Unterstützungsbedürfnisse erfordern einen differenzierenden Unterricht. Neben berufsspezifischen Kompetenzen gewinnen transversale Kompetenzen wie Problemlösungsfähigkeit, kritisches Denken, Reflexionsfähigkeit und Selbstständigkeit an Bedeutung. Diese Entwicklungen stellen hohe Anforderungen an die pädagogische-didaktische Gestaltung des allgemeinbildenden und des berufskundlichen Unterrichts. Für eine evidenzbasierte Unterrichtsentwicklung fehlt jedoch vielfach gesichertes Wissen.<\/p>
Ein anspruchsvoller und zeitgemässer Unterricht trägt zur Qualität und Zukunftsfähigkeit der Berufsbildung bei. Die systematische Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität ergänzt damit bestehende Anstrengungen zur Weiterentwicklung und Attraktivität der Berufsbildung um eine spezifische pädagogisch-didaktische Dimension.<\/p>"},{"type":{"id":5,"name":"Eingereichter Text"},"value":"
Der Bundesrat wird beauftragt, die vom Bund vorgegebene Handlungskompetenzorientierung sowie deren Beurteilung und Überprüfung evidenzbasiert weiterzuentwickeln und darauf aufbauenden Aktionsplan zur langfristigen Stärkung der Unterrichtsqualität an den Berufsfachschulen zu lancieren und dessen Umsetzung sicherzustellen. Der Aktionsplan ist unter Einbezug der relevanten Akteure aus Wissenschaft und Berufsfachschulen auszugestalten. Dabei sind insbesondere der allgemeinbildende und der berufskundliche Unterricht zu berücksichtigen.<\/p>
Der Aktionsplan soll bestehende Aktivitäten und Strukturen gezielt ergänzen. Er soll wissenschaftlich fundierte Grundlagen für die Unterrichts- und Qualitätsentwicklung schaffen, wirksame pädagogisch-didaktische Ansätze für die Praxis nutzbar machen sowie wissenschaftliche Begleitung und geeignete Formen des Monitorings vorsehen. Die Erkenntnisse sollen in die Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen einfliessen.<\/p>"},{"type":{"id":1,"name":"Titel des Geschäftes"},"value":"Unterrichtsqualität in der Berufsbildung langfristig stärken"}],"title":"Unterrichtsqualität in der Berufsbildung langfristig stärken"}